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审辩阅读:教学理论与实践  浏览:475
心理学家可以解答的教育问题
作  者:李文玲
I S B N:9787522902876
适用对象:中小学教育工作者;专业读者;相关行业从业者
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《审辩阅读:教学理论与实践》
  审辩思维与创新能力是当代年轻人必备的科学素养。审辩阅读教学是将审辩思维的思维方式融入阅读过程中,通过阅读策略的学习,逐渐培养学生的审辩思维和创新能力。本书结合具体审辩阅读教学案例,全面介绍了审辩阅读的理论与教学方法,通过学科教学,帮助中小学教师有效培养学生的审辩阅读素养。
ISBN:9787522902876
书  名:审辩阅读:教学理论与实践 教材层次分类:教材辅助 出版日期:2023-05-18
丛 书 名:心理学家可以解答的教育问题 教材一级分类:社会科学 最新印次日期:2023-05-22
作  者:李文玲 教材二级分类:心理学 开  本:16开
编著方式:编 中图法分类号:G633.332 装订方式:平装
责任编辑:刘宇飞 宋晨 全文字数:150.00千字 定  价:58.90
策划编辑:刘宇飞 关雪菁 教学视频:无
读者对象:中小学教育工作者;专业读者;相关行业从业者
内容提要:

《审辩阅读:教学理论与实践》
  审辩思维与创新能力是当代年轻人必备的科学素养。审辩阅读教学是将审辩思维的思维方式融入阅读过程中,通过阅读策略的学习,逐渐培养学生的审辩思维和创新能力。本书结合具体审辩阅读教学案例,全面介绍了审辩阅读的理论与教学方法,通过学科教学,帮助中小学教师有效培养学生的审辩阅读素养。

目录
第一章  审辩阅读与思维教育
阅读与思维教育 / 1
审辩思维与审辩阅读 / 12
审辩阅读的课程设计 / 16
第二章  小学语文的审辩阅读教学
为什么需要在小学语文课教学中加入审辩思维训练? / 19
如何区别“审辩”思维、“思辩”或“思辨”思维以及“批判性”思维? / 20
审辩阅读课包含审辩写作吗? / 22
如何在小学语文课上开展审辩阅读教学? / 23
审辩阅读在《父亲、树林和鸟》教学中的实施与应用 / 25
第三章  语文教学中审辩阅读策略的培养
审辩阅读 / 41
审辩阅读教学策略 / 42
举例:《大卫,不可以》教学设计 / 50
第四章  语文教学中写作策略的培养
写作能力的培养 / 63
写作策略 / 65
举例:《一个小村庄的故事》教学设计 / 72
第五章  中学语文审辩阅读与整本书教学
中学语文教学的重点和难点是什么? / 81
小学和中学的审辩阅读教学的区别是什么? / 82
整本书阅读与审辩思维能力 / 84
如何通过整本书阅读培养中学生的审辩思维能力? / 86
第六章  中学语文审辩阅读与项目式学习
为什么审辩阅读教学这么重要? / 95
项目式学习与审辩思维培养 / 98
审辩阅读思维在《论语·论孝》教学中的实施与应用 / 109
第七章  审辩阅读与写作能力测评
阅读能力测评介绍 / 117
阅读能力测评 / 122
写作及写作能力测评 / 127
第八章  通过合作推理讨论培养学生的核心素养
以知识传授为导向还是以核心素养为导向? / 138
如何构建有助于培养学生核心素养的课堂学习情境? / 140
如何推进合作推理讨论与传统教学的有机融合? / 146
第九章  审辩思维教育中的辩论与包容异见
语言的局限性 / 151
形式逻辑的局限性 / 152
不随意下论断 / 154
我不赞成你,但我理解你 / 155
为什么要培养审辩式思维? / 156
参考文献
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